Aquesta serà la darrera entrada que posaré al blog i procuraré fer un recull breu del que ha estat aquest període de pràctiques. A la memòria quedarà tot més detallat.
En primer lloc, voldria destacar l´eina del blog com a diari de pràctiques. Al principi em va costar portar-lo al dia perquè jo anava elaborant el meu diari en format paper quan assistia a les sessions al CEPA i era poc constant en el traspàs d´informació al format digital. Finalment, però, reconec que ha estat una bona eina i l´he anat actualitzant molt sovint.
Durant aquestes pràctiques he estat fent dues feines paral·leles.
Per una banda, informar-me sobre el funcionament d´un CEPA, del seu Departament d´Orientació i de les tasques de la psicopedagoga-orientadora del centre. He pogut assistir a algunes hores que l´orientadora té per atendre alumnat i constatar el tipus de demandes que se li fan. Bàsicament són demandes d´orientació a nivell individual (també s´han rebut demandes d´alumnes que no assisteixen al centre) sobre itineraris formatius i com accedir-hi partint de la seva situació personal. L´alumnat de Cicle Formatiu de Grau Mitjà demanava entrevistes sobre qüestions referides a proves: normativa, exempcions, etc.
Per altra banda, he estat treballant en el projecte del Pràcticum II que consistia en una intervenció psicoeducativa al CEPA partint de l´anàlisi i intervenció en el procés d´alfabetització i d´adquisició d´una segona llengua en persones adultes.
Pel que fa al pla de treball, he de dir que les fases no s´han correspost amb la programació inicial. He hagut d´eliminar la fase 4 que corresponia a la posada en pràctica d´algunes de les millores proposades (en part també per malaltia de la psicopedagoga aquests darrers dies de pràctiques) i les fases 1 i 2 m´han portat molt més temps del que havia previst inicialment. La recerca de metodologies, materials, informacions i experiències, suposen molta més dedicació horària de la que em pensava.
La gran majoria d´objectius inicialment proposats s´han complert, tot i que com he comentat abans, la temporalització ha estat molt diferent a la programada. Suposo que la modificació dels plans de treball inicials deu ser una constant en la tasca del psicopedagog.
Tant el tema de l´educació d´adults, el funcionament d´un CEPA, l´organització del seu Departament d´Orientació i les tasques que portava a terme la psicopedagoga-orientadora eren del tot nous per a mi.
Aquesta experiència de pràctiques ha estat molt enriquidora, en part pels coneixements nous que m´ha aportat però també per la gratificació de treballar amb alumnat adult amb un altíssim grau de motivació.
Pàgina amb molts recursos
CUADERNO INTERCULTURAL
http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/
En aquesta pàgina trobareu multitud de recursos. Hi ha des d´orientació docent (orientació general, atenció a la diversitat, escola inclusiva, alfabetització i espanyol per adults), materials didàctics (imprimibles, en línea,..), jocs, diccionaris, eines TIC, recursos,etc.
A més, té un apartat anomenat ENLACES IC des del qual podeu accedir a decenes i decenes de pàgines igual de fantàstiques.
La vaig trobar cercant informacions i materials pels alumnes d´alfabetització i l´he acabat utilitzant també amb els meus alumnes de l´IES.
Si no la coneixieu, espero que us agradi!
http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/grafomotricidad/
En aquesta pàgina trobareu multitud de recursos. Hi ha des d´orientació docent (orientació general, atenció a la diversitat, escola inclusiva, alfabetització i espanyol per adults), materials didàctics (imprimibles, en línea,..), jocs, diccionaris, eines TIC, recursos,etc.
A més, té un apartat anomenat ENLACES IC des del qual podeu accedir a decenes i decenes de pàgines igual de fantàstiques.
La vaig trobar cercant informacions i materials pels alumnes d´alfabetització i l´he acabat utilitzant també amb els meus alumnes de l´IES.
Si no la coneixieu, espero que us agradi!
Mètode URUK
Cercant per la xarxa vaig trobar aquest enllaçon el Ministeri d´educació presenta un material multimèdia que consta de 2 CDs per treballar la lectura i l´escriptura en l´alfabetització de persones adultes.
El vaig solicitar i està francament bé, és un material a tenir en compte.
Al CD d´aprenentatge de la lectura el professor pot escollir entre dos mètodes (global o analític-sintètic) i conté dos blocs diferenciats de treball (sublèxic i lèxic). El CD ´d´aprenentatge de l´escriptura també és molt complert, té set blocs de treball (llegir i escriure, escoltar i escriure, determinants, preposicions, nombres, formes verbals,...)
Fase 4 i Fase 5
La fase 4 del meu pla de treball inicial no ha estat possible per manca de temps. Consistia en portar a la pràctica alguna de les propostes de millora que jo establia en el meu treball. La psicopedagoga s´ha posat malalta i ha demanat una baixa d´uns dies. Els alumnes els van avisar al mateix temps que a mi de la seva baixa, i va ser una llàstima, perquè hauria estat molt positiu que pogués fer-ho jo mateixa. M´hauria agradat, però no ha estat possible. Esper que la feina feta no quedi en res i que al centre puguin treure-li profit.
La fase 5, que consiteix en avaluació i autoavaluació encara l´estic fent. La lliuraré a la memòria.
Objectius de la fase 5:
- Avaluar el procés de treball seguit, la proposta inicial i la consecució dels objectius que s´ havien previst.
- Plantejar la continuïtat i/o revisió de les millores introduïdes.
- Autoavaluació i reflexions finals del meu propi treball.
La fase 5, que consiteix en avaluació i autoavaluació encara l´estic fent. La lliuraré a la memòria.
Objectius de la fase 5:
- Avaluar el procés de treball seguit, la proposta inicial i la consecució dels objectius que s´ havien previst.
- Plantejar la continuïtat i/o revisió de les millores introduïdes.
- Autoavaluació i reflexions finals del meu propi treball.
Fase 3
Durant aquesta fase m´he dedicat a la planificació i disseny del pla definitiu de treball (intervenció).
En la planificació inicial pensava que aquesta fase seria la que em portaria més temps, però en la fase anterior, en la recollida d´informació i observació dins l´aula, anava portant un diari sobre el que s´havia de modificar o millorar i sense adonar-me´n anava elaborant el disseny de les propostes de millora. Després només ha calgut una estructuració i posar en ordre totes les idees.
Objectius:
- Aconseguir una millora en el procés d´ ensenyament-aprenentatge des de la vessant de l´ aprenentatge més funcional.
Destinataris/àries: grup d´ alumnes i tutora de les pràctiques.
Descripció:
-Un cop recollida tota la informació necessària he organitzat les idees per tal de dissenyar la proposta de millora més adequada a les necessitats i interessos de l´ alumnat de l´aula d´alfabetització. He cercat la part més funcional i pràctica de l´ ensenyament de la lectoescriptura i de la segona llengua. M´he basat molt en les necessitats directes que m´expressaven els alumnes. (Per què vols aprendre a llegir i a escriure? Tots tenen una finalitat diferent.)
-La tutora m´ ha aclarit dubtes i també m´ha corregit errades. Ella coneix més les possibilitats del centre i jo tenia alguna proposta que era inviable.
Avaluació:
- Assessorament i ajuda de la tutora a l´ hora de desenvolupar la proposta.
- He procurat que siguin propostes viables, pràctiques, reals.
En la planificació inicial pensava que aquesta fase seria la que em portaria més temps, però en la fase anterior, en la recollida d´informació i observació dins l´aula, anava portant un diari sobre el que s´havia de modificar o millorar i sense adonar-me´n anava elaborant el disseny de les propostes de millora. Després només ha calgut una estructuració i posar en ordre totes les idees.
Objectius:
- Aconseguir una millora en el procés d´ ensenyament-aprenentatge des de la vessant de l´ aprenentatge més funcional.
Destinataris/àries: grup d´ alumnes i tutora de les pràctiques.
Descripció:
-Un cop recollida tota la informació necessària he organitzat les idees per tal de dissenyar la proposta de millora més adequada a les necessitats i interessos de l´ alumnat de l´aula d´alfabetització. He cercat la part més funcional i pràctica de l´ ensenyament de la lectoescriptura i de la segona llengua. M´he basat molt en les necessitats directes que m´expressaven els alumnes. (Per què vols aprendre a llegir i a escriure? Tots tenen una finalitat diferent.)
-La tutora m´ ha aclarit dubtes i també m´ha corregit errades. Ella coneix més les possibilitats del centre i jo tenia alguna proposta que era inviable.
Avaluació:
- Assessorament i ajuda de la tutora a l´ hora de desenvolupar la proposta.
- He procurat que siguin propostes viables, pràctiques, reals.
Fase 2
Durant aquesta fase, que s´ha fet sempre dins l´aula amb els alumnes, excepte un parell de dies que he estat amb la psicopedagoga per resoldre dubtes que tenia. He portat a terme una detecció de necessitats a partir del coneixement de la situació real de l´ aula. Bàsicament he fet observació, els he ajudat amb les dificultats que expresaven, i he portat un diari de tot allò que em cridava l´atenció, tant comentaris que em feien com aspectes que em feien reflexionar sobre el seu aprenentatge.
Objectius previstos i assolits:
- Detectar les necessitats i interessos de l´ alumnat.
- Conèixer l’alumnat.
- Analitzar la situació real de l’aula (què s’ensenya, com s’ensenya, finalitat, ambient i relació entre els companys, dificultats d’aprenentatge, ritme d’aprenentatge, motivació, etc).
Descripció
Com he comentat, he fet molta observació a l’aula i recollida d’informació específica i rellevant.
Ha estat una tasca molt important, ja que he recollit moltes dades que m´ajudaràn a elaborar el pla de treball. He recollit dades sobre el funcionament de l’aula, activitats que es fan, dinàmica de les classes, recursos de que es disposen, quin material utilitza cada alumne, nivells diferents que suposen feines individuals i aprenentatge gairebé autònom, gran motivació per part de tot l´alumnat sense excepció, dificultats més grans amb les que es i reflexionar i cercar possibles solucions.
Avaluació
- He recollit dades suficients i molt significatives per establir un pla de millora. M´he ajudat també d’entrevistes informals amb els alumnes aprofitant estonetes de classe, i com he dit ha estat cabdal l´observació a l’aula.
- Entrevistes amb la tutora, intercanvi de punts de vista, “feed-back”.
Objectius previstos i assolits:
- Detectar les necessitats i interessos de l´ alumnat.
- Conèixer l’alumnat.
- Analitzar la situació real de l’aula (què s’ensenya, com s’ensenya, finalitat, ambient i relació entre els companys, dificultats d’aprenentatge, ritme d’aprenentatge, motivació, etc).
Descripció
Com he comentat, he fet molta observació a l’aula i recollida d’informació específica i rellevant.
Ha estat una tasca molt important, ja que he recollit moltes dades que m´ajudaràn a elaborar el pla de treball. He recollit dades sobre el funcionament de l’aula, activitats que es fan, dinàmica de les classes, recursos de que es disposen, quin material utilitza cada alumne, nivells diferents que suposen feines individuals i aprenentatge gairebé autònom, gran motivació per part de tot l´alumnat sense excepció, dificultats més grans amb les que es i reflexionar i cercar possibles solucions.
Avaluació
- He recollit dades suficients i molt significatives per establir un pla de millora. M´he ajudat també d’entrevistes informals amb els alumnes aprofitant estonetes de classe, i com he dit ha estat cabdal l´observació a l’aula.
- Entrevistes amb la tutora, intercanvi de punts de vista, “feed-back”.
FASE 1
FASE 1: Recollida d´ informació sobre la temàtica del projecte.
Aquesta fase va començar molt abans de l´inici del període de pràctiques i la seva durada ha estat molt més del que havia planificat inicialment (ja ho especificaré a la memòria).
Objectius previstos i assolits:
- Obtenir coneixements inicials sobre l’alfabetització d’adults i sobre l’adquisició d’una segona llengua en aquest perfil d´ alumnat. També sobre la immigració a Espanya (concretament a les Illes Balears) i la promoció social.
Destinataris/àries
- Tutora de pràctiques del centre CEPA (psicopedagoga-orientadora)
- Equip directiu del centre de pràctiques (bàsicament el cap d´estudis)
- Alumnat de l´aula
Descripció
- Visitar el centre.
- Primera presa de contacte amb l’equip directiu i l´ orientadora.
- Primeres reunions amb la tutora on he recollit informació prèvia sobre el perfil de l´ alumnat i les seves característiques.
- Fer recerca a la xarxa (he fet moltíssima recerca a la xarxa, perquè he trobat poca bibliografia sobre la temàtica i que estigués al meu abast).
- Lectura de bibliografia sobre la temàtica.
- Recollida d’informació per mitjà d’entrevistes amb la tutora de pràctiques, també amb el cap d´estudis que m´ha facilitat molta documentació i informacions diverses.
Avaluació
- He contrastar les informacions trobades i possibles dubtes o qüestions amb la tutora de pràctiques.
- He valorat les informacions trobades com a molt útils, tot i que veig que només ha estat una primera presa de contacte amb un tema molt desconegut per a mi com és l´alfabetització d´adults.
Aquesta fase va començar molt abans de l´inici del període de pràctiques i la seva durada ha estat molt més del que havia planificat inicialment (ja ho especificaré a la memòria).
Objectius previstos i assolits:
- Obtenir coneixements inicials sobre l’alfabetització d’adults i sobre l’adquisició d’una segona llengua en aquest perfil d´ alumnat. També sobre la immigració a Espanya (concretament a les Illes Balears) i la promoció social.
Destinataris/àries
- Tutora de pràctiques del centre CEPA (psicopedagoga-orientadora)
- Equip directiu del centre de pràctiques (bàsicament el cap d´estudis)
- Alumnat de l´aula
Descripció
- Visitar el centre.
- Primera presa de contacte amb l’equip directiu i l´ orientadora.
- Primeres reunions amb la tutora on he recollit informació prèvia sobre el perfil de l´ alumnat i les seves característiques.
- Fer recerca a la xarxa (he fet moltíssima recerca a la xarxa, perquè he trobat poca bibliografia sobre la temàtica i que estigués al meu abast).
- Lectura de bibliografia sobre la temàtica.
- Recollida d’informació per mitjà d’entrevistes amb la tutora de pràctiques, també amb el cap d´estudis que m´ha facilitat molta documentació i informacions diverses.
Avaluació
- He contrastar les informacions trobades i possibles dubtes o qüestions amb la tutora de pràctiques.
- He valorat les informacions trobades com a molt útils, tot i que veig que només ha estat una primera presa de contacte amb un tema molt desconegut per a mi com és l´alfabetització d´adults.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)